（2014-2015、2018、2022-2023年度教学质量优秀奖）

“小满”的名称来自于二十四节气，它的命名背后蕴含着中国传统文化中的哲学思想，即“满招损，谦受益”。古人认为“小满”刚刚好----不早不晚，不快不慢，就像麦穗继续饱满，就像果子日日长大，是一年中最佳的节气，也是人生中最佳的状态。在教育中，小满，也是一种育人智慧。

一、育人需留白

育苗，浇水太多会淹，晒得太久会干，施肥太多会烧。农民都知道，跟农作物打交道，小满就好，必须留点“天意”。育人，要求太多会倦怠，要求太高会躺平，要求太死会叛逆。老师要知道，跟学生打交道，小满就好，必须留点空白。教育学生不要像画油画，把整个画面填得又厚又满，密不透风。而要像山水画，留给人拥有无限发展的空间。

我教授的学生是艺术类专业学生，由于她们学习能力相对较弱和学习习惯不佳，常常给人留下了不那么积极的印象。我尊重他们的个性差异，无论是性格内向腼腆还是外向活泼，无论是学习能力强还是稍显不足，我都坚信我的学生都拥有自己独特的亮点和潜力。我总是努力去发现每个人身上的优点，肯定他们的长处，关爱和尊重他们。我认为作为一名教师，我们应像木匠一样，通过长期的教学过程，帮助学生雕琢和成长。教育是一场马拉松，学生不断蓄力才能跑完全程。如果从一开始就进行百米冲刺，到最后就失去了继续往前跑的能力。留白是一种艺术，更是一种智慧。留白之处，自有教育。学生有了更宽松的成长空间，才会收到“无声胜有声”的效果。

二、有追求而不苛求

“小满”也是一种人生态度，就是我们一直在追求完美的路上，却并不要求它一定十全十美。也就是：有追求而不苛求。

在苛求他人与苛求自己中，更糟糕的是苛求他人，尤其是苛求学生。苛求学生，意味着我们的要求超出了学生的身心发展与当下能力，这极易带来学生的孤单无助和自卑心态。所谓“过高的期望，带来孩学生的无望。”学生的高度是由学生自己决定的，作为老师，只能点燃火焰，去照亮那个高度。在教育的征途上，我始终深信，教育的真谛不仅在于传授知识，更在于唤醒学生的潜能与激发他们的兴趣。因此，我持续地寻求创新的教学策略，致力于让我的课程内容既生动又富有吸引力，同时注重培育学生的批判性思维和解决问题的能力。站在讲台上，我面对的是一群充满活力、怀揣梦想的年轻学子。他们宛如未经雕琢的璞玉，蕴藏着无限的潜力和可能性。为了每一堂课，我都会精心策划，力求将授课内容转化为清晰易懂的讲解，让知识如涓涓细流般渗入他们的心田。

“每个学生都是一粒种子，只是花期不同，有的花一开始就灿烂绽放，有的花需要漫长的等待开”。急于求成、拔苗助长，是不尊重教育规律的表现，我们要做的就是用心培育，静待花开。

三、没有最好只有更好

每天进步一点点，只要今天比昨天好，就是可贵的成长。日日精进，天天向上，追光而遇，沐光而行，就会遇见更好的自己。

在教育这条漫长的征途上，我们不仅会历经汗水与泪水的磨砺，更多时刻，我们体验到的是欢笑与感动的温馨。每当目睹我的学生们凭借自身的勤奋与努力，成功迈入航空公司的大门，这对我来说，无疑是对我辛勤耕耘的最佳回馈。我的内心便会涌起无限的欣慰。学生会主动向我倾诉工作的心得，叙述他们在飞行途中遭遇的种种经历与挑战，以及他们如何战胜困难，持续成长。而我所需的专业资料与工作进展，他们亦会及时与我共享，使我得以掌握最新的行业动态与趋势。这种交流不仅令我深感自豪，也使我更加坚信教育的力量与意义。我深信，通过教育，我们不仅能够培育出更多杰出的航空人才，更能为社会的进步献上自己的一份力量。

“花未全开月未圆，人生最好是小满”。教育，亦是如此，树立正确的教育观念，遵循教育规律和学生身心发展规律，有教无类，因材施教，尊重学生差异，促进多元发展，做有温度的教育，做有情怀的教师，努力修得教育路上的“小满”！