经济管理学院  王晓光

（2009、2011、2017、2020、2021、2023年度教学质量优秀奖，

2017年度青年教师教学质量优秀奖）

随着数字化与智能化时代的到来，传统经济管理类专业人才培养已无法满足企业管理向“事前预测、数据挖掘、数据共享、业财融合、价值创造、价值引领”变革的迫切需求，从而面临由单一知识结构的人才培养模式向经济管理与数据信息应用融合的复合型人才培养模式转变的新挑战。面对新的命题和挑战，经管类人才培养体系需要进行系统性的变革，其中课程教学的变革是基础和关键。

首先，以复合型人才培养目标为课程改革的引领。课程改革要紧紧围绕人才培养总目标，以提供复合型人才培养实现的强有力支撑为目的，将课程内容、教学方法、教学资源、课程评价等众多方面和环节有机链接起来，实现课程系统性的改革和创新。这意味着课程改革需要全面考虑复合型人才所需的知识和技能，确保课程内容的全面性和实用性。

其次，以“交叉融合”的课程教学内容改革为核心课程改革要立足于数智时代对经管类人才应具备能力的要求，充分考虑学生未来从事的经管类工作岗位的工作内容和职业发展的需要，打破传统的学科下人才培养的藩篱，将大数据处理和应用、智能管理、信息系统设计和优化等相关知识和技能引入到课程教学内容中来。相关教学资源以有效承载课程教学内容为目的进行配套建设，教学方法和手段以课程教学内容所包含知识、能力的传递、培养为目的进行选择，评价方案以学生学习、掌握课程教学内容的水平评价为目的进行设计。这要求课程改革在内容上进行创新，将前沿技术和实际应用相结合，提高学生的实践能力和创新思维。

最后，以密切产学研合作为课程改革的手段。信息化课程改革是对社会、企业人才需求变化的呼应，在改革过程中必然不能闭门造车，而需要社会、企业的深度参与。通过广泛企业调研设置“交叉融合”的课程教学内容，通过教师对企业提供社会服务了解行业在数智时代中发展的前沿和动态，通过“企业专家”进课堂让学生建立专业岗位对复合型人才需求的认知，通过课堂进企业在教学中引入专业知识和数据信息技术融合应用的真实场景。这要求课程改革在实施过程中，加强与企业的合作，将企业的需求和行业的发展趋势融入课程设计中，提高课程的实用性和针对性。

课程改革是数智时代背景下，经管类专业适应社会、企业人才需求转变，进行人才培养变革的重要抓手。课程改革必须紧扣复合型人才培养的目标，以“交叉融合”的课程教学内容带动课程教学整体创新，以产学研合作为课程改革的手段，切实提高课程对学生知识传递和能力培养的效果。通过这样的改革，经管类专业能够更好地适应时代发展的需求，培养出更多具备综合能力和创新精神的复合型人才，为社会和企业的发展做出更大的贡献。