大学英语课在高校作为一门必修课，有学时多、开课时间长、普及面广等特点。提升其课堂教学质量既能够促进学生提高中英文表达能力、拓宽知识、了解世界文化，也可以引导学生确立科学的世界观、人生观、价值观，还有助于传播中国文化、增强学生文化自信。根据自己在教学过程中的体会和与众多教师的交流，在大学英语教学中，提升课堂教学质量需要做好以下几方面：

一、教师要与时俱进、终生学习与创新

当今时代，知识更新换代、信息与日俱增、科技突飞猛进。与时俱进，不断创新是教师敬业精神的基本体现。作为大学英语教师，只有从自身严格要求自我，透过政治思想、学识水平、教育教学潜力等各方面不断自我提升，才能为更有效地引导启发学生，更好地育人。

在教学实践中，大学英语教师要给学生一碗水，自己要有一桶水！必须时刻保持一颗好学善学的心，树立“终身学习”的理念，更新储备知识，摸索教学方法，熟练运用现代化教学技术和手段，不断提升自己的专业知识和教学水平。“It's never too late to learn.”大学英语老师一定要活到老学到老!做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合时的蜂蜜以适应新时代不断变化发展的要求。

二、采用混合式教学模式开展教学

混合式教学模式将线上和线下教学有效结合，可以扬长避短，互相促进和弥补，借助“互联网+”海量资源丰富课堂内容，加强学生对知识的巩固和记忆，保证学习效果，促使学生全面发展。

课前，教师应加强课前线上学习设计，以问题引导式的教学方式，促使学生根据预习任务，自主探究，上网搜索资料，培养自主学习能力。在课堂教学中，教师引导学生提出课前预习环节中的问题，并在小组讨论模式下进行解答，在充分发挥学生主观能动性的同时，教师讲解提问并对学生答案进行客观评价，及时为学生答疑解惑，深入挖掘学生的多元智能。课后，布置作业巩固教学内容，线上平台提供传统节日、校园生活、语言文化等相关资源，以贴近学生生活实际的方式，结合当下时政热点，引导学生思考，加强英语学科和社会生活之间的联系。通过混合式教学模式的构建，教师可以发挥信息技术优势，运用多元的教学方式，增长学生见识，开阔学生眼界。

三、课程思政融入大学英语课堂

传统大学英语教学中，教师容易偏向知识能力的传授，而忽视了对学生人格、品格的培养。最新版《大学英语教学指南》规定，大学英语教学应主动融入学校课程思政教学体系，在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用。课程思政是以“将知识传授与价值引领相结合”为目标，将高校“立德树人”的根本任务融入课程教学中各环节、各要素的教学模式。教师在设计线上线下教学内容的过程中，可以设置多样化模块，如“传统文化学习天地”“课程思政”等，加强对课程思政资源的整合，确保学生在知识学习基础上，掌握国家的政策和方针，了解时事政治和社会热点，从而提高综合素质；在制订教学目标时，也应有意识地增加课程思政元素，帮助学生确立科学的世界观、人生观和价值观。基于课程思政理念的大学英语教学创新实践能更好地引领学生在传授知识的同时提高能力，真正做到全面育人。

综上，信息技术的日新月异对大学英语教师也提出了新的要求。要提升大学英语课堂教学质量，教师必须“活到老学到老”，不断实践创新教学方法，以信息技术为支撑，以混合式教学为模式，将传统文化、优秀思想、时事政治等融入大学英语教学，才能实现大学英语课程知识引领和价值引领的目的。