鲁媛媛     材料工程学院    

         2019年度教学质量优秀奖/青年教师教学质量优秀奖

专业课教师基本属于半路出家的非师范类教师，这在很大程度上制约着我们的授课效果和教学质量，因此必须在不断摸索中修炼自己、提升教学能力。自2016年6月入职以来，我先后承担了六门专业理论课程的教学任务，在同事的帮助下和培训中逐渐开始有了自己的教学思路、并慢慢形成自己的教学风格。要想成为一名被学生接受和认可的老师，就要对工作和学生充满“爱”，用“心”去准备每一堂课和关注每一个学生。就我个人而言，主要从以下几个方面来磨炼和提升自己：

一、教学方法

其实在入职初期对于教学方法的认识是非常模糊和浅薄的，因此需要一定时间来加强对教学工作的认知。通过入职培训、听取校内外教学名师的示范课以及讲座，让我对教学工作有了初步的认识；在教学过程中，根据学校各级领导和督导老师的听课、学生的反馈，搜集并总结了改进意见，让我学到了一些授课技巧和教学方法。我们不能单调地将自己的知识灌输给学生，而应该在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习、又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这种能够抓住学生心理、激发学生兴趣的方法是非常值得我们学习的。

通过不停的反思，我认为做好教学工作的关键在于“因人施教”。基于我校所开设的专业各不相同，更有本科和专科之分，所以首先我们要弄清楚所面对的听课对象是谁、知识基础处于什么层次甚至于将来可能的就业领域，这样便有助于我们把握好授课的节奏、寻找出合适且能激发兴趣的案例、提高学生对专业知识的接受度，最终达到良好的授课效果，使专业课在学生的从业经历中能够起到切实的作用。

二、思想建设

除了教学方法，我还意识到，关注学生的心理变化在教育事业中是非常重要的部分。尤其是从事大学教育的我们，所面对的教学对象都已经是成年人，他们有着很强的自尊心和被认可感，这就要求我们更加注重日常的教育方式以及与学生的沟通方式，以避免对他们的心理健康造成伤害。作为任课教师，要始终站到学生中去，尝试理解他们的心理活动，以便更好地进行思想教育，解除在学习和生活中的一些困惑。

我所授课的对象都已经是大三大四的高年级大学生，他们已经站在了人生的转折点——继续深造或者直接就业。而事实上不管是考研还是找工作，都面临着巨大的竞争压力，在这种严峻的形势下，学生的心理活动显得尤为重要，因为这很可能会影响一个学生的人生轨迹。所以，在课堂上我们需要适时增加一些工作场景或者科学研究的案例，在课堂外还要跟学生聊一聊工厂生产和研究生生活，尽可能地增加学生对未来的意识清晰度，从而帮助他们做出一个更适合自身的发展方向选择，并在将来走上所选道路的时候，有一个积极的人生态度。

三、个人提升

要保证科学有效的教学方法和与时俱进的思想认识，我们就必须不断地提升个人的综合素质。不管是针对我校应用型定位还是双师双能型教师队伍建设，我们都应该积极抓住暑期企业实践这个大好机会。尤其工科是需要理论联系实际的学科，通过企业实践可以适时更新企业的实际生产技术，并将其引入到课堂教学当中，使得课堂更有真实感、立体感，以此加强学生理论与实际相结合的能力。另外，在与企业的接触过程中，还可以了解企业对学生技能的需求，了解当前社会新的就业形势，判断学生就业以后的发展趋势和发展速度，以此来不断寻找改进教学方法的新思路。

除了教学以外，还应该注重科研工作。而把握科学发展的前沿动态，是我们进行科研工作的一个重点。因此，我们要积极参加国际或国内的高端学术会议，将汲取的先进理念融入到教学工作中去，最终形成教学科研相互促进的良性循环。

总之，要做到不断学习、吸收新知识，实现教学方法的持续改进，才能将自己磨炼成为一个既有理论教学能力、又有实践教学能力的教师，培养出真正满足社会需要的学生。