（2015-2016新教师教学情况反馈与交流会发言稿）

尊敬的各位领导、各位老师，大家早上好！我是来自思政部的赵刚。刚才督导办刘宁主任让我和大家分享一下自己教学中的经验，我感到诚惶诚恐，和在座的各位老师一样，我也是一名青年教师，也需要不断的提升自我和相互学习，因此不能也不敢说介绍经验，只能谈谈我在思政课教学过程中的一些做法和体会，由于不同学科和课程有不同的特点，所以仅一家之言，供各位老师参考，如有不妥之处，还望批评指正。

谈到高校思想政治理论课，很多学生对此存在着一些偏见，在他们看来思政课就是“枯燥、无聊、乏味”，“讲得全是空洞的大道理”，“台上一人讲，台下睡一片”，甚至认为思政课就是睡觉、玩手机的课，就是说教课，在实际当中没有任何用处，在上课之前，首先就有一种排斥、拒绝和反感。其实不然，思政课一样可以成为最受学生们欢迎、受益匪浅的课程。记得上学期我给学生讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课时，有学生私下对我说“老师，你的课是我们两个合班课里学生到课率最高的”。我想，要做到这一点，无非是两方面：其一，老师平时要对学生严格要求，加强课堂管理。我有一个习惯，每节课上课之前首先要挨个数人数，哪怕是缺少一个人也要查出来是谁，但凡有点上进心的学生都不会放任自流，这样无形中督促了他们。其二，要变学生被动学习为主动学习，充分调动他们学习的积极性和主动性，关键在于要提高教师讲课的吸引力和感染力，才能真正留住学生。

首先，要扎扎实实的备课，这是上好一堂课的前提和基础。俗话说，“要给学生一杯水,老师要有一桶水”。只有功夫下到了，对所讲授的内容做到了然于胸，教师才能更好地驾驭课堂，才能做到胸有成竹，这样不管课堂出现什么突发情况，都能够自信满满应付自如。越是有难度的、自己没把握的内容，越是要下大功夫去认真备课。我在第一次讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课时，不知该怎么去讲授“社会主义市场经济”这节内容，专门从网上下载了复旦大学的精品课资源，一连看了三遍顾钰民教授的授课视频，一边看一边记录，慢慢的才对内容有了掌握。作为一名青年教师，一定要多听课，多向有经验的老教师学习，这样才能取长补短，博采众长。

其次，每堂课都要精心的组织和设计。古人说:“凡事预则立,不预则废。”教学不仅仅是技术，更是艺术。这就要求教师在上课之前对这节课的教学目标、案例导入、视频穿插、互动提问、课堂讨论等一系列环节进行设计，努力实现教材体系向教学体系的转化，充分调动课堂气氛，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到应有的教学效果。此外，还需要将课堂教学和课后反思结合起来，总结教学中的一些问题和不足，以便能在下次授课时及时做出调整和改正。

最后，最为一名思政课教师，要有敏锐的洞察力，善于发现、搜集和整理各种素材和资料，使之成为教学的宝贵资源。思政课要贴近生活、贴近实际、贴近学生，就必须将理论和生动鲜活的现实材料结合起来，通过引用这种学生比较熟悉的生活化素材，不但可以丰富教学内容，还可以帮助学生轻松而深刻地理解相关的理论知识，也激发了学生的学习兴趣，既可以拓展学生的视野，又可以培养他们用理论分析和解决现实问题的能力。例如，在讲解“市场在资源配置中起决定性作用”这一问题时，可以给学生分析“双十一”狂欢购物节、出租车与网约车的竞争；在讲解“坚定不移地走中国特色社会主义民主发展道路”时，可以结合美国总统大选，让学生从对中美民主制度的比较中，得出西方民主没有普适性，我们绝对不能照搬西方式的民主，而要坚定不移的走自己的民主发展道路的结论。