康德曾说：“教育是一门很难的艺术……”，在近十年的一线教学实践工作中，我深深地体会到了这句话的分量。从初次踏上讲台的“我能不能顺利将预定内容讲完”到“我所教的内容学生是否听懂了”，从“我所讲内容学生是否感兴趣”到“我讲的内容能给学生提供哪些知识和技术能力”，从“我讲你听”的传统教学方法到“你学你讲，我来指导修改”的新型教学方法，在前辈教师的指导下，在同事和领导的帮助下，都能顺利地完成教学任务，做到了胸有丘壑，文明教学。这一路走来，有艰辛也有收获，我把自己教学的体会与大家分享，希望抛出的“砖”能引来更多的“玉”，让我们一起进步。

第一，要充分了解课程

要上好一门课程，必须明确课程及授课对象。首先要充分了解所承担的课程在人才培养中的地位和作用，明确本课程将会给学生提供怎样的知识和技术能力，以此初步确定课程的大体内容和知识框架。其次要清楚地知道所承担课程的前导课程、后续课程及其基本内容，即在学这门课前，学生学习了哪些与本课程相关的知识和技术，学完本课程后，学生应该具备怎样的知识和能力以便为后续课程服务。了解清楚这些后，就可以根据前、后课程的内容及其相关性，进一步确定课程的具体内容、难点、重点。最后，要知道授课对象及其特性，比如专业方向、学生的认知水平、班级的学风特点等，由此可以精确地规划课程内容、教学思路、教学方法。

第二，必须扎实备课

专业课程教学不仅涉及到理论知识的传授，更有实践技能的指导；不仅要注重知识体系的连贯，还要适时介绍专业领域的新技术、新动态，因此，备课要扎实细致。首先要从庞杂的专业知识体系中，梳理出自己授课的主线，结合专业方向和学生的就业去向，对每节课的重点难点做到心中有数并设计相应的教学情景，设置特殊的教学手段（动画演示，视频，实例，实物等），为攻克难点重点做充分准备。其次要处理好教材与课程的关系，教材不等于课程。教材是为课程服务的最接近课程大纲的教学参考资料，但不是唯一，备课时多看几本参考资料，从中汲取适合、适用的内容，尤其是新开课和开新课备课更应如此，做到胸有丘壑。

第三，注重讲课艺术

学生是学习的主体，教师是主导（或引导）者。教师要具备驾驭课堂教学的能力，根据课堂上学生的状态和表现，适时调整授课内容和方式，调动学生学习的积极性和创造性，激发学生思维。在教学过程中，我采用了如下措施能收到良好的效果。（1）记住学生的姓名。这一方面便于课堂管理，另一方面也是关注学生，尊重学生的体现。（2）用适当的幽默或小活动调动课堂气氛。当班级大部分学生的思维和注意力不在课堂上时，可以花一两分钟时间讲个笑话、猜个谜语等，将学生的注意力重新召回到教学内容上。（3）平等礼貌地对待学生，要注意上课的礼仪。音量要适当，注意节奏和语速变换；目光要柔和、亲切、有神；站姿要自然、大方、得体；语言要精练、生动、形象，做到文明教学。

以上是我在教学过程中的一些浅显的体会，让我们相互学习，共同提高教学水平。