一转眼，在我校任教已快10年，由一名经验不足、上课稍有紧张的青年教师逐渐步入了中年教师的行列。教过的学生换了一批又一批，教材也改了好几版，但没有变的依然是对三尺讲台的敬重和对教学的热情。这些年自己也对教学有了一些经验和感悟：

一、把教学看做一门艺术

康德曾说：“教学是一门很难的艺术。”教学既是一门技术，也是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。从而尽可能充分提高课堂教学的质量。

为了让自己的课堂有效果，学生喜欢，教师自身要有自信，从某种角度上说是能力的一种体现。教师应当是在某专业、某领域学有所成的人，并且要不断学习。学识广博的人由于有深厚的知识学问“垫底”，因此当面对学生时，自然会流露出一种自信。认真备课，做到胸有成竹也会增加自信。过硬的专业知识和认真的态度犹如催化剂，在课堂上能将学生的潜能调动起来，让课堂充满活力和智慧。

二、做研究、反思型教师

成为研究型教师是时代发展的要求，这里的“研究”不是指发了多少篇论文，开展了多少个课题，做了多少实验，而是指教师在教学过程中有没有发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力。成为研究型教师要求我们必须学习，没有理论支撑不行，光照搬前人的理论也不行，需要活学活用。试想一下，我们的教学对象不是静态的，而是不断发展、变化的年轻一代，他们的思想、喜好、学习方式、生活态度等都和我们有很大的区别，所以在课堂教学中，除了教学内容外，我们会发现很多问题。但作为研究、反思型教师不能始于问题，止于问题。我们要对问题进行研究、反思，调整自己的教学活动，用先进的教学理念和方法改进教学、提高效率。

在平时的教学中，一个有助于我们成长的方法就是多向有经验的老师取经。慢慢积累经验，记录教学实践中的点滴，逐渐成为研究、反思型教师。

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”作为教师，让我们从教育中寻找乐趣，在研究中获得幸福。

三、做一名有爱、宽容的教师

自己之所以热爱教师这份职业，最主要是爱与学生交流。虽然我们的学生都已成人，但仍需要我们用爱去关心、爱护、帮助他们。有了师爱，才能赢得学生的信赖，学生才会乐于接受教育。师爱要全面、公平。在班里，除了关心学习效果，我更重视的是后劲生或不爱学习的学生在鼓励下的点滴进步。爱是尊重，尊重学生的人格。虽然在教学中教师和学生处于不同的地位，但人格是平等的。我们要善于从学生的角度去思考，理解他们的需求和想法，相信他们。一个爱与肯定的眼神就能缩小与学生之间的距离。

一份春华，一份秋实，在这10年高校的教书育人的道路上，尽管付出了时间和汗水，然而收获是充实的、沉甸甸的。未来的道路还长，面对不断改进的教学理念和对高校教师的要求，我不能松懈，我要不断学习、研究、反思并充实自己，做一名与时俱进的新时代合格教师。